El Libro

 A modo de prefacio
 
 
Marta habla suave y lo necesario, pero hace mucho desde y con el corazón. Asumió ese desafío que hoy muestra sus frutos:”Pelontuwe”, una puerta a un mundo pleno de luz, de perfumes, de texturas, de colores, de visibilidades, de presencias, de lazos entre personas, de acercamientos y de reconocimientos mutuos.
 
En un esfuerzo por materializar la convicción de que el acceso a la obra de arte y su disfrute es una condición natural de toda persona que desee hacerlo, una profesora de dibujo artístico pampeana, Marta Alicia Dal Santo, crea el  método “Pelontuwe”, una forma efectiva y alternativa que, sin dudas, constituye un aporte original y una validada propuesta metodológica de enseñanza - aprendizaje destinada a desarrollar la percepción, sensibilidad y capacidad creativa de las personas no videntes. 
 
Su método es más que un conjunto sistémico de pasos a seguir, acompañado por estrategias didáctico - pedagógicas y dispositivos específicos diseñados a tal fin; es una apuesta ganada al escepticismo facilista. Es una idea materializada que desafía premisas indiscutidas, en tanto nos muestra, en sus resultados, que no existe una única manera de aprehender el mundo, sino que, por el contrario, conviven diferentes modos, todos igualmente válidos, de percibir y apreciar el arte, así como caminos para realizarlo.
 
Pelontuwe es, sobre todas las cosas, una idea concebida con intuición iluminada, impregnada de un fuerte compromiso ético con los principios de calidad, equidad e inclusión que todos esperamos de la educación y, más aún, de la sociedad. 
 
Por todo, por tanto y a pesar de cada una de las omisiones e indiferencias, y también de los olvidos, como suele suceder en el caso de muchos seres humanos, héroes silenciosos que jamás traicionan su más elevada esencia, la dedicación y obra de Marta permanecerá luminosa y nítida en las almas de sus alumnos, y toda su sencillez, y sus formas y colores brillarán, siempre, en los trazos y pinceles de sus alumnos y seguidores.
 
“Pelontuwe”. Un método, una lección de vida  y un  aporte invalorable para la construcción de un mundo sin murallas ni discriminaciones.
 
¡Gracias por tanta luz!
 
 
Valeria Marina Elizalde
Santa Rosa, 31 de julio de 2007
 
Introducción
 
Los sentidos acompañados de gran cantidad y diversidad de percepciones que se reciben, son las experiencias que estimulan a los seres humanos a meditar sobre el arte. El arte; junto con otras ciencias, son los medios más poderosos que dispone nuestra cultura para dar intensidad original a la vida de las personas
 
Cuando el interés se centra en aprender y en reconocer cómo son y qué características tienen los objetos que nos rodean, se presenta una oportunidad inestimable pues en esa conjunción la percepción y la creación artística se toman de la mano y abren un camino único para la experiencia cognitiva y creativa.
 
Todos los cuerpos físicos que existen en la naturaleza tienen tres dimensiones (alto, ancho y profundidad). Para poder representar gráficamente los dos primeros (lo que supone la bidimensión), la persona debe reconocer el tamaño y la forma del objeto abstrayéndolos a formas elementales, lo cual es posible si recurrimos a los cuerpos geométricos, referencia básica y sustantiva de las distintas formas que constituyen el mundo de los objetos que habitamos, experimentamos y nombramos. 
 
Al realizar una percepción háptica de los objetos, las relaciones topológicas de la forma se comprenden antes que las formas euclidianas, en tanto sus propiedades incluyen: proximidad, separación, orden o secuencia, contorno o cierre, continuidad o discontinuidad.
 
Recordemos que la reconstrucción de las formas descansa sobre el proceso activo del sujeto de poner en relación un conocimiento con otro, en un desarrollo permanente del aprendizaje.  
 
El mecanismo de asociación y relación sistemática para logar un conocimiento significativo de los objetos constituye uno de los pilares sobre los que se asienta el método que hoy les presento y en el cual no sólo las formas y las líneas son actores centrales,  sino también los colores, a los cuales va asociado una esencia y una textura, componentes que refieren aromas y elementos de la naturaleza.
 
El método ha demostrado, luego de muchos ensayos y experiencias llevadas a cabo durante más de un año, ser de gran utilidad para enseñar a dibujar a personas ciegas o con visión muy acotada. A través de un dispositivo simple y de la aplicación de un procedimiento gradual, el  método brinda la posibilidad, casi impensable, de que el arte puede ser disfrutado por todos los seres humanos, más allá de que su canal visual esté abierto o impedido
 
Porque el método permite a personas ciegas o disminuidas visuales graficar en el espacio de manera ordenada y organizada; además les brinda la posibilidad de pintar, con colores, aromas y texturas, sus obras y sobre todo les sirve como instrumento de visión y como tal, un puente para disfrutar de la expresión artística. Por  todo ello he denominado al método con el nombre de “Pelontuwe”, palabra de origen mapuche que significa fuente de luz. 
 
En realidad, lo invisible es una antigua creación de la cultura humana que, sin embargo, se diluye y se hace nada toda vez que la realidad es percibida y aprehendida. Entonces fluye la luz de lo visible. Todo es cuestión de saber mirar… 
 
Marta  Alicia  Dal  Santo
 


Indice

 

A modo de prefacio......................................................................13

Introducción................................................................................15

 

Primera Parte – Acerca del Proceso Creativo

         La expresión artística, un medio para la realización personal....19

                Los sentidos en el proceso cognitivo...............................22

                La percepción..............................................................23

         La percepción del espacio....................................................31

                Formas de percpciones en el espacio..............................32

                La percepción del tiempo..............................................34

                La percepción háptica...................................................35

                La conducta sensorial...................................................36

                Los sensación..............................................................37

                Los sentidos, guardianes del organismo..........................39

                Las imágenes..............................................................45

                La imaginación............................................................47

                La atención.................................................................49

                La intención................................................................49

                La interpretación.........................................................50

 

Segunda Parte – Pelontuwe. El método. La fuente de luz que deja ver

        Un verdadero lenguaje.........................................................53

                Los pasos necesarios para llegar a graficar......................55

                La actividad creadora...................................................56

        La mano, nuestra gran herramienta.......................................61

                El funcionamiento que nos interesa................................62

                Hablemos de la forma..................................................63

                Las formas geométricas, base de los cuerpos..................66

                El punto.....................................................................68

                La línea......................................................................69

        La línea dibuja la forma........................................................71

                El dibujo lineal............................................................73

        La innovación: los dispositivos para el aprendizaje...................75

                Paso 1: La ubicación del papel.......................................78

                Paso 2: El recorrido por el dispositivo.............................78

                Paso 3: ¿Cómo comenzamos? El reconocimiento por

                            percepción háptica...........................................80

                Paso 4: La orientación en el espacio gráfico.....................82

                Paso 5: El uso didáctico de las tarjetas; plasmar las figuras

                            básicas...........................................................84

                Paso 6: La secuencia de elementos gráficos.....................87

                Paso 7: Uniendo figuras................................................88

                Paso 8: Dibujar en diferentes planos dentro del espacio

                           gráfico.............................................................89

                Paso 9: La composición de paisajes................................93

                Paso 10: Juego de luces y sombras................................95

                Paso 11: El volumen y la perspectiva..............................97

                Paso 12: Reconocer la forma del objeto para luego

                             dibujarlo........................................................102

        El color..............................................................................107

                ¿Cómo se pinta?..........................................................111

                La proporción..............................................................113

                Finalizando quiero contarles que....................................113